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化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè),也是江西省“2+6+N”重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、九江市五大“千億”產(chǎn)業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)加速升級(jí)調(diào)整,急需大量應(yīng)用型人才。九江學(xué)院現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個(gè)化學(xué)化工類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),每年招生約150人。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題,九江學(xué)院探索并踐行了“思科創(chuàng)產(chǎn)”四教融合培養(yǎng)模式,為化學(xué)化工類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了一個(gè)行之有效的范式。
一、思教融合:構(gòu)建立體多維思教體系
思教融合:思想價(jià)值引領(lǐng)融入教學(xué),貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。突出專(zhuān)業(yè)課程思政的育人功能,注重培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神。構(gòu)建立體多維思教融合體系(圖1)。
(1)教師人人講思政:組織課程思政競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)(如“課程思政”優(yōu)秀教師、課程評(píng)選)及培訓(xùn)活動(dòng)(如“課程思政”建設(shè)能力專(zhuān)題培訓(xùn)),開(kāi)展“人人講好一堂思政課”活動(dòng)。(2)課程門(mén)門(mén)有思政:充分挖掘政治修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和人文情懷四大方面的思政元素,并將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育相結(jié)合,對(duì)標(biāo)融入知識(shí)點(diǎn),融入課程和課程教學(xué)中。修訂完成專(zhuān)業(yè)全部課程教學(xué)大綱,實(shí)現(xiàn)課程思政要素全融入。舉行思政案例比賽,匯編思政案例41個(gè)。(3)實(shí)踐處處含思政:重點(diǎn)挖掘江西特色“紅色、綠色、古色和金色” 和產(chǎn)業(yè)特色(產(chǎn)業(yè)文化、安全生產(chǎn)、綠色工藝等)優(yōu)質(zhì)思政資源,讓實(shí)踐教學(xué)“有血有肉”。(4)教師言傳身教、課程浸潤(rùn)融入、實(shí)踐體驗(yàn)感悟,實(shí)現(xiàn)立體多維協(xié)同育人。
圖1 立體多維思教融合體系
2.2科教融合:加強(qiáng)科研與教學(xué)互促循環(huán)
科教融合:教學(xué)帶動(dòng)科研,科研反哺教學(xué)。把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,把教學(xué)“問(wèn)題”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲小罢n題”,教學(xué)科研相互促進(jìn)。注重教學(xué)與科研互促循環(huán)。
(1)教學(xué)帶動(dòng)科研,促進(jìn)知識(shí)的傳承與創(chuàng)新。針對(duì)教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)或前沿問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究,申請(qǐng)科研課題,撰寫(xiě)研究論文。針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)儀器存在的不足,指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)改進(jìn)。結(jié)合課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),開(kāi)設(shè)課外創(chuàng)新拓展實(shí)驗(yàn);(2)科研反哺教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、手段方法:科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)實(shí)驗(yàn),科研創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。如科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn):科研思維/方法進(jìn)課堂,優(yōu)化教學(xué)手段和方法,如電位法測(cè)定碘的含量。學(xué)生參與教師科研課題,真實(shí)體驗(yàn)科研育人。(3)從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題,在科學(xué)研究過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教研互促。
2.3創(chuàng)教融合:構(gòu)建漸進(jìn)階梯式創(chuàng)教體系
創(chuàng)教融合:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入于專(zhuān)業(yè)教學(xué)、貫穿于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。完善制度設(shè)計(jì),保障雙創(chuàng)教育。構(gòu)建漸進(jìn)階梯式創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。構(gòu)建漸進(jìn)階梯式創(chuàng)教體系(圖2)。
(1)雙創(chuàng)教育漸進(jìn)性融入專(zhuān)業(yè)教學(xué):育人理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)中依次體現(xiàn)創(chuàng)新思維、元素、探究和價(jià)值。(2)雙創(chuàng)教育階梯式貫穿教學(xué)實(shí)踐:課程傳授創(chuàng)新知識(shí)、科研項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新能力、科研成果引領(lǐng)創(chuàng)新思維、學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)夯實(shí)創(chuàng)新應(yīng)用。(3)制度促進(jìn)創(chuàng)教融合:實(shí)施 “本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)辦法”、“本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法”等文件,暢通創(chuàng)建融合實(shí)施路徑。
圖2 漸進(jìn)性階梯式創(chuàng)教體系
2.4產(chǎn)教融合:校企“二元主體”協(xié)同育人
產(chǎn)教融合:產(chǎn)學(xué)合作、校企協(xié)同、資源共享,企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。
校企“雙主體”參與人才培養(yǎng)全過(guò)程(圖3)。
(1)引企入教:工程師進(jìn)校,生產(chǎn)案例進(jìn)課堂,學(xué)生定崗實(shí)習(xí),依托企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)/研發(fā)問(wèn)題開(kāi)展畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)、校企共建多功能實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金等,充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)教學(xué);(2)送教入企:圍繞產(chǎn)業(yè)鏈,改進(jìn)課程鏈,對(duì)接崗位需求,校企共同實(shí)施課程教學(xué)。博士入企,服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等。既解決企業(yè)人才及技術(shù)難題,又培養(yǎng)師生應(yīng)用創(chuàng)新能力。(3)校企協(xié)同:校企聯(lián)合成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)施天賜“訂單班”培養(yǎng),校企“雙主體”參與人才培養(yǎng)全過(guò)程,有效地實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)、高校與企業(yè)的對(duì)接,產(chǎn)學(xué)深度合作。
圖3 校企“雙主體”參與人才培養(yǎng)全過(guò)程
經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐,應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著。近6年畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)96.9%,留贛率達(dá)50.1%,用人單位滿(mǎn)意率98.7%。為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才和智力支撐。本科生發(fā)表論文31篇,榮獲全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江西省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng);學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)穩(wěn)步提升:化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)均入選江西省一流專(zhuān)業(yè),基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、有機(jī)硅新材料課程均入選江西省高水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè),《九江學(xué)院有機(jī)硅新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院》入選江西省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,《普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等入選3門(mén)課程入選江西省一流課程。教學(xué)成果廣受認(rèn)可:本培養(yǎng)模式受到國(guó)家教指委委員魏琴、鐘秦、周立亞等高度評(píng)價(jià),相關(guān)成果被中國(guó)教育電視臺(tái)等報(bào)道,并在井岡山大學(xué)、平頂山學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院等13所應(yīng)用型高校應(yīng)用推廣。
人才培養(yǎng)模式改革永遠(yuǎn)在路上。面對(duì)新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、 新發(fā)展格局,九江學(xué)院將在十余年探索、檢驗(yàn)基礎(chǔ)上,繼續(xù)深化化學(xué)化工應(yīng)用型人才“思科創(chuàng)產(chǎn)”培養(yǎng)模式綜合改革,為培養(yǎng)適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)/企業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求,“靠得住、用得上、干得好、有發(fā)展”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才不懈努力!
作者:曹小華 九江學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng) | 
